CHP Eğitim Politikalarından Sorumlu Genel Başkan Yardımcısı Yıldırım Kaya, PISA 2025 sonuçlarının yalnızca ortalama puanlar üzerinden değerlendirilmesine tepki gösterdi. Türkiye’nin fen bilimlerinde 18, okumada 16, matematikte 9 puan yükseldiğini belirten Kaya, bu artışın eğitimdeki eşitsizliği ortadan kaldırmadığını söyledi.
ÖĞRENCİLER ARASINDA YILLARA YAYILAN FARK
Kaya’nın açıkladığı verilere göre avantajlı ve dezavantajlı öğrenciler arasındaki başarı farkı matematikte 96, fen bilimlerinde 81, okumada 73 puana ulaştı. Bu farkın matematikte 4,7, fende 4,1, okumada ise 3,7 öğrenim yılına karşılık geldiğini belirtti.
Türkiye’de her üç öğrenciden birinin matematikte temel yeterlilik düzeyinin altında kaldığını aktaran Kaya, dezavantajlı öğrencilerde bu oranın yaklaşık yüzde 50’ye çıktığını kaydetti.
Kaya, “Puan yükselmiş olabilir. Ama çocuklar arasındaki mesafe de büyümüşse, ortalama artışını tek başına eğitim başarısı olarak anlatamazsınız.” dedi.
FEN LİSESİ İLE MESLEK LİSESİ ARASINDA 206 PUAN
Türkiye’de matematik başarısındaki farklılığın yüzde 67,5’inin okullar arasındaki farklardan kaynaklandığını belirten Kaya, OECD ortalamasının yüzde 32,8 olduğunu bildirdi.
Fen liselerindeki matematik puanının 606, mesleki ve teknik Anadolu liselerinde ise 400 olduğunu aktaran Kaya, iki okul türü arasındaki 206 puanlık farkın yaklaşık 10,3 öğrenim yılına denk geldiğini söyledi.
Öğrencilerin yüzde 34,3’ünün maddi, yüzde 41,3’ünün ise maddi veya sosyal yoksunluk yaşadığını belirten Kaya, ailelerin ekonomik durumunun eğitim başarısı üzerindeki etkisinin sürdüğünü savundu.
PISA’NIN DIŞINDA KALAN 1,2 MİLYON ÇOCUK
Kaya, PISA değerlendirmesinin yalnızca okula devam eden 15 yaşındaki öğrencileri kapsadığını hatırlattı. Açıklamaya göre Mesleki Eğitim Merkezlerinde 480 bin, açık öğretim liselerinde 280 bin öğrenci bulunuyor. Zorunlu eğitim çağında olmasına rağmen okul dışında kalanların sayısı ise 440 bine ulaşıyor.
Yaklaşık 1,2 milyon çocuğun PISA sonuçlarına yansımadığını ifade eden Kaya, Millî Eğitim Bakanlığına eşitsizlik, yoksulluk ve okullar arasındaki başarı farkına ilişkin verileri de kamuoyuyla paylaşma çağrısı yaptı.
Kaya, “Türkiye’nin eğitim meselesi yalnızca daha yüksek puan almak değildir. Asıl mesele, o puana bütün çocukların eşit koşullarda ulaşabilmesidir.” ifadelerini kullandı.
