Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, yapay zekâ ve dijital teknolojilerin bilgiye erişimi değiştirdiğini belirterek üniversitelerde eğitim anlayışının yeniden şekillenmesi gerektiğini söyledi. Lisans programlarındaki ders yükünün azaltılması, uygulamalı eğitimin artırılması ve öğrencilerin araştırma ile projelere daha fazla zaman ayırması hedefleniyor.
“BİLGİ TEKELİNİN KIYMETİ KALDI MI?”
Yıldız Teknik Üniversitesi 2026-2027 Akademik Yılı Açılış Töreni’nde konuşan Özvar, öğrencilerin artık dünyanın önde gelen üniversitelerinin ders içeriklerine cep telefonları üzerinden ulaşabildiğine dikkat çekti.
Öğrencilerin kendi üniversitelerinde aldıkları dersleri başka üniversitelerin içerikleriyle anlık olarak karşılaştırabildiğini belirten Özvar, “Düşünün arkadaşlar, bizim vereceğimiz standart dersler sadece bu sınıfta kalıyorsa ve öğrencilerimiz ellerinde akıllı telefonlarla sizin ve bizim verdiğimiz dersleri telefonda diğer ders içerikleriyle mukayese ediyorsa bizim bilgi monopolimiz veya tekelimizin kıymeti kaldı mı? Bunu düşünmemiz lazım.” dedi.
Özvar, bu değişimin akademisyenlerin önemini azaltmadığını, aksine sahip oldukları özgün bilgi ve deneyimi daha değerli hale getirdiğini ifade etti.
“DERS SADECE SINIFTA BAŞLAYIP BİTİYORSA EKSİKTİR”
Üniversite eğitiminin yalnızca sınıfta bilgi aktarımından oluşmaması gerektiğini söyleyen Özvar, öğrencilerin araştırma, uygulama ve üretim süreçlerine daha fazla dahil edilmesini istedi.
Özvar, “Ders sadece sınıfta başlıyor ve sınıfta bitiyorsa o ders eksiktir.” ifadelerini kullandı.
Akademisyenlerin yalnızca ders anlatan değil, öğrencileri araştırmaya yönlendiren ve kendi deneyimlerini paylaşan rehberler olması gerektiğini belirten Özvar, eğitim yöntemlerinin yenilenmemesi halinde gelecekte dersliklerde öğrenci bulmanın zorlaşabileceği uyarısında bulundu.
LİSANS PROGRAMLARINDA DERS SAYISI AZALTILACAK
Özvar, lisans programlarındaki yoğun ders yükünün öğrencilerin belirli alanlarda derinleşmesini zorlaştırdığına dikkat çekti.
“Lisans eğitiminde yetmiş seksen tane ders alan bir öğrenci hangi konuda derinlik sahibi olabilir?” diye soran Özvar, Avrupa’daki mühendislik programlarında ders sayısının yaklaşık 25-30 seviyesinde olduğunu söyledi.
Üniversitelerden benzer içerikli dersleri birleştirmelerini ve gereksiz ders yükünü azaltmalarını isteyen Özvar, öğrencilerin araştırma, proje geliştirme ve uygulamalı çalışmalara daha fazla zaman ayırmasının hedeflendiğini belirtti.
“DAHA AZ DERS, DAHA FAZLA UYGULAMA” ANLAYIŞI
Yeni yaklaşımda öğrencilerin yalnızca teorik bilgi edinmesinin yeterli görülmediğini ifade eden Özvar, problem çözme, birlikte çalışma ve üretme becerilerinin de üniversite eğitiminin önemli bir parçası olması gerektiğini söyledi.
Üniversitelerin bu konuda YÖK’ten yeni bir düzenleme beklemeden kendi müfredatlarını gözden geçirebileceğini belirten Özvar, eğitimde uygulama ve yaparak öğrenme modelinin güçlendirilmesini istedi.
YAPAY ZEKÂ EĞİTİMDE SİSTEMLİ KULLANILACAK
Üniversitelerde yapay zekâ araçlarının kullanımının giderek arttığını belirten Özvar, öğrenci ve akademisyenlerin bu teknolojileri bireysel ve birbirinden bağımsız biçimde kullanmaları yerine kurumsal bir yaklaşım geliştirilmesi gerektiğini söyledi.
Özvar, öğrenci ve öğretim elemanlarına yönelik düzenli yapay zekâ eğitimlerinin başlatılmasını ve farklı disiplinlerin ihtiyaçlarına göre rehberler hazırlanmasını istedi.
Yapay zekânın yalnızca mühendislik ve bilişim alanlarıyla sınırlı olmadığını vurgulayan Özvar, sağlık bilimlerinden sosyal bilimlere kadar tüm alanlarda bu teknolojilerin eğitim ve araştırmaya sağlayabileceği katkının değerlendirilmesi gerektiğini kaydetti.
“YAPAY ZEKÂ KULLANIMI ŞEFFAF OLMALI”
Yapay zekâ kullanımında şeffaflığa dikkat çeken Özvar, “Muazzam bir potansiyel var ve bu potansiyel gizli gizli çalışılarak araştırılmamalı, keşfedilmeye gayret edilmemeli. Tam aksine bunu açığa vurmak, şeffaflığa taşımak gerekir diye düşünüyorum.” dedi.
Özvar, yapay zekânın akademik etik ilkeler çerçevesinde kullanılması gerektiğini de vurguladı.
SINAV SİSTEMLERİ DE DEĞİŞEBİLİR
Eğitimdeki dönüşümün ölçme ve değerlendirme yöntemlerine de yansıması gerektiğini belirten Özvar, üniversitelerde yaygınlaşan çoktan seçmeli sınavların yeniden değerlendirilmesini istedi.
Hukuk, sağlık, mühendislik ve sosyal bilimler dahil birçok alanda öğrencilerin muhakeme, analiz, ifade ve uygulama becerilerini ölçebilecek yöntemlere daha fazla ağırlık verilmesi gerektiğini söyledi.
YÖK’ün bu konuda üniversitelere gerekli uyarıları yaptığını belirten Özvar, gelişmelerin takip edileceğini ifade etti.
YAPAY ZEKÂ VE VERİ ANALİZİ OKULU 30 BİN KİŞİYE ULAŞTI
Özvar, Yükseköğretim Kurulu himayesinde yürütülen Yapay Zekâ ve Veri Analizi Okulunun geçen yıl yaklaşık 30 bin katılımcıya ulaştığını belirtti.
Yıldız Teknik Üniversitesinin de sürdürülebilirlik eğitimleriyle programa katılacağını açıklayan Özvar, Marmara Üniversitesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi ve Boğaziçi Üniversitesinin katkı sunduğu yapının ilerleyen dönemde dijital üniversite platformuna dönüştürülmesinin hedeflendiğini söyledi.
YTÜ’DEN DÜNYANIN İLK 100 ÜNİVERSİTESİ ARASINA GİRME HEDEFİ
Yıldız Teknik Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Eyüp Debik ise üniversitenin dünyanın ilk 100 üniversitesi arasına girme hedefi doğrultusunda çalışmalarını sürdürdüğünü söyledi.
Debik, eğitimde niteliğin artırılması ve uluslararası akademik itibarın güçlendirilmesinin üniversitenin öncelikleri arasında olduğunu belirtti.
Konuşmasında Gazze’deki eğitim kurumlarının durumuna da değinen Debik, “Biz bugün öğrencilerimizi güven içinde sınıflarımıza davet ederken, Gazze’de aynı yaşlardaki gençler üniversitelerin yıkıntıları arasında eğitimlerini sürdürmenin yollarını arıyor. Hedef alınan eğitim kurumlarında bir toplumun hafızası ve geleceği de enkaz altında.” ifadelerini kullandı.
